sábado, 7 de diciembre de 2013
lunes, 2 de diciembre de 2013
LLegó el día...
Viernes 22 de noviembre llegamos a la escuela especial Jacarandá para pintar la rayuela, la pista de autos y entregar los juegos realizados: sapo tragabolas, domínó, twister, rompecabezas y autos donados para usar en la pista. Gracias Prof. Karina Yuorno por ayudarnos en la realización del proyecto y a la Municipalidad de San Martín por donarnos la pintura!
 |
| Pintando los neumáticos |
 |
| Diseñando la rayuela |
 |
| Dibujando la pista de autos |
 |
| Terminando instrucciones twister |
| Qué linda está quedando! |
 |
Terminando la rayuela... Proyecto Diseño de juegos cumplido!!! |
sábado, 30 de noviembre de 2013
Programa Atletas jóvenes
Junto a Nuevas Olimpíadas Especiales acompañamos a los atletas de la escuela especial Jacarandá
 |
| La Profesora Liliana Salazar comentando a las familias sobre el objetivo de la Cooperativa escolar Ecoser y agradeciendo por permitir compartir esta experiencia con sus hijos |
 |
| Bianca, Florencia, Ariana y Aldana R compartiendo las olimpiadas especiales de nuevos atletas jóvenes |
Esperando la participación de los chicos |
| Miguel alentando a su compañera en el juego de Jockey |
 |
| Comienza el juego con peloras |
  |
| Aldana R y Ariana acompañando en el juego con pelotas ¡Cómo se divirtieron! |
¡Gracias Jacarandá por tanto cariño!
"Nosotras también hemos aprendido tanto de tus alumnos !!! un verdadero ejemplo de conducta , aceptación , buenos modales , compañerismo , solidaridad con el otro....
Enviá felicitaciones a ellos , a sus familias y sobre todo a vos que en cada uno de ellos pensaste en que esta actividad sea enriquecedora para esta etapa y su futuro como verdaderos hombres y mujeres de bien"
Florencia Directora de la Escuela Especial Jacarandá
Creó una empresa con discapacitados mentales y compite con grandes multinacionales
La Fageda es uno de los productores de lácteos más importantes de España. Su impulsor vino a la Argentina a difundir su proyecto, que se estudia en Harvard
martes, 19 de noviembre de 2013
lunes, 11 de noviembre de 2013
Principios del Cooperativismo
.JPG) |
Las Cooperativas se basan en los valores de autoayuda, auto responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad. Para continuar la tradición de sus fundadores, los asociados de las cooperativas sostienen los valores éticos de honestidad, apertura, responsabilidad social y preocupación por los demás
Los principios Cooperativos son pautas generales, por medio de las cuales las cooperativas ponen en práctica sus valores
|
 |
|
Principio
|
Foto
|
Características
|
|
Primer Principio
“Adhesión voluntaria y abierta”
|
Ignacio Vito
|
Las Cooperativas son organizaciones voluntarias, abiertas a todas las
personas capaces de utilizar sus servicios y dispuestas a aceptar las
responsabilidades de asociarse, sin discriminaciones raciales, políticas,
religiosas, sociales o de género.
|
|
Segundo Principio
“Control democrático por parte de los Asociados”
|
Miguel Burga
|
Las cooperativas son
organizaciones democráticamente administradas por sus asociados, quienes
participan activamente en la fijación de políticas y en la toma de
decisiones. Los
hombres y mujeres elegidos como representantes son responsables ante los
asociados. En las cooperativas primarias los asociados tienen iguales
derechos de voto ( un asociado, un voto), y las cooperativas de otros niveles
se organizan asimismo en forma democrática
|
|
Tercer Principio
“Participación Económica de los Asociados”
|
Ariana Frontera
|
Los Asociados
contribuyen equitativamente a la formación del capital de su cooperativa y lo
administran democráticamente. Por lo general, al menos una parte de ese
capital es propiedad común de la cooperativa . Los asociados suelen recibir
una compensación limitada, si acaso alguna , sobre el capital suscripto como
condición para asociarse. Destinan los excedentes a todos o algunos de los
siguientes fines: el desarrollo de la cooperativa, posiblemente mediante la
constitución de reservas de las cuales una parte al menos debe ser
indivisible; la distribución a los asociados en proporción a sus operaciones
con la cooperativa; y el apoyo a otras actividades aprobadas por los asociados
|
|
Cuarto Principio
“Autonomía e Independencia”
|
Bianca Jakim
|
Las cooperativas son
organizaciones autónomas de autoayuda gestionadas por sus asociados. Si
intervienen en acuerdos con otras organizaciones , incluidos los gobiernos o
captan capitales de fuentes externas, lo hacen en términos que aseguren el
control por parte de los asociados y mantengan su autonomía cooperativa
|
|
Quinto principio
“Educación. Formación e Información”
|
Florencia Almeida
|
Las Cooperativas
brindan educación y capacitación a sus asociados, representantes elegidos,
funcionarios y empleados, de manera que puedan contribuir efectivamente al
desarrollo de ellas. Informan al público en general, particularmente a los
jóvenes y a los líderes de opinión, acerca de la naturaleza y los beneficios
de la cooperación.
|
|
Sexto Principio
“Cooperación entre Cooperativa”
|
Lucas Ruggeri
|
Las cooperativas
sirven más eficientemente a sus asociados y fortalecen al movimiento
cooperativo trabajando mancomunadamente a través de estructuras locales,
nacionales, regionales e internacionales.
|
|
Séptimo Principio
“Interés por la comunidad”
|
Fernando Moscoso
|
A la vez que
atienden las necesidades de sus asociados, las cooperativas trabajan en pro
del desarrollo sustentable de sus comunidades, mediante políticas aprobadas
por aquéllos
|
miércoles, 6 de noviembre de 2013
Desayuno de trabajo
Preparándonos para ir a la escuela especial N° 502
a
Desayunando y preparando bolsitas con caramelos para llevar a los chicos
Gracias a la Municipalidad de Gral San Martín por llevarnos y traernos de la escuela N° 502
miércoles, 30 de octubre de 2013
Proyecto: Diseño de material didáctico para la escuela N°502
Nos contactamos con la escuela especial
N° 502 de Villa Ballester, su Directora junto a la
orientadora, nos comentaron que una de las
tareas que se ve afectada, por las dificultades de los miembros superiores es
la escritura. Algunos alumnos carecen de lenguaje oral, por lo que recurren a
los tableros de comunicación, es decir, soportes de diferentes medidas y
características con símbolos que representan sujetos, cualidades y acciones, y
que mediante un sistema de señalización comunican un mensaje.
miércoles, 16 de octubre de 2013
Torneo de Fútbol
Ecoser necesita recursos para diseñar los juegos para la escuela Jacarandá. Por ese motivo organizó un torneo de fútbol con alumnos del colegio. Gracias chicos de Nuestra Señora del Rosario por colaborar...
 |
| Campeones 3° B Felicitaciones!!! |
Visita a la escuela Jacarandá
Proyecto de Visita
“La actividad física y el diseño
de juegos para niños y niñas con necesidades especiales”
 |
| La directora Florencia nos explica cómo está integrada la comunidad educativa Jacarandá |
 |
| Los chicos tienen su propia huerta |
 |
| Jugamos al Metegol |
 |
| Y al Vóley también! |
Nuestro próximo compromiso es llevar los juegos diseñados y pintar una pista de autos y una rayuela
lunes, 14 de octubre de 2013
“Sé un fan del esfuerzo, del coraje, de la pasión. Sumate a Nuevas Olimpíadas Especiales Argentina”
El 17 de septiembre en la Asociación de Fomento Amigos de la Ciudad Jardín Lomas del Palomar
(A.F.A.L.P.) Ciudad
Jardín El Palomar se realizó la olimpiada de natación en la
que participaron alumnos y alumnas con discapacidad intelectual de las
siguientes instituciones: Centro de día Mi futuro, escuela Platerito, Escuela
de recuperación de Hurlingham, Escuela N° 503 de Villa Bonich
- A través del programa de Juventud y
escuela y el de Voluntarios organizado por Olimpiada Especiales, los jóvenes de nuestra institución de 4° de Economía y Administración asistieron a los docentes que coordinaron el torneo y acompañaron a los estudiantes que participaron del mismo.  |
| Los atletas se preparan para el torneo de natación |
 |
| Aldana R, Ariana, Florencia, Bianca y Aldana F preparan los cronómetros |
"Yo quiero ganar, pero si no puedo, quiero ser valiente en el intento"
 |
| Esperando a los atletas |
Largada.....
 |
| Preparados.... |
Lo importante es llegar!
 |
| Gracias Victoria, Romina, Ariana, Florencia, Daniela, Fernando, Lucas, Gian Luca, Bianca, Aldana R y Aldana F por sumarse a la Olimpiada Especial de Natación!!! |
¿Qué son las nubes de etiquetas?
Las nubes de etiquetas son representaciones visuales de un conjunto de palabras que
forman un texto. En esa representación visual, suelen destacarse las palabras que refieren
los temas más populares a través del tamaño y/o color. El uso más habitual de estas nubes
de etiquetas es en sitios web o en blogs, donde facilitan que los usuarios puedan encontrar
contenidos relacionados con los que están consultando.
En el siguiente link podrás comprobarlo http://www.tagxedo.com/art/9272481484074f3a
Reconocer y abordar un problema concreto y real
A partir de diferentes
disparadores y de acuerdo a los intereses de los socios, se decide profundizar sobre qué
sucede cuando no funciona la movilidad de nuestro cuerpo y cómo incide la
actividad física en la vida saludable. Así surgen los proyectos:
· Diseñar material didáctico para niños/as
con necesidades especiales que permitan mejorar el aprendizaje y momentos de
recreación
- Promoción de la actividad física y campañas sanitarias para la mejora de la calidad de vida: Gimnasia laboral y alimentación saludable
¿Qué se persigue con la creación de la Cooperativa Escolar?
OBJETIVO GENERAL
Generar en
los jóvenes un espíritu emprendedor que les permita desarrollar los valores y
principios del cooperativismo a través del desarrollo de actividades deportivas,
artística y de producción artesanal y otras que surjan según el interés de los
alumnos, dentro del ámbito y horario escolar, en donde puedan resignificar todo lo que han aprendido en las
diferentes materias, logrando vincular esos aprendizajes para reconocer y
abordar un problema concreto y real.
Experiencia Educativa Solidaria Cooperativa Escolar Ecoser
.JPG)
En el taller de Gestión Organizacional, los/as alumnos de 4° año de la orientación de
Economía y Administración, crearon una cooperativa escolar con el propósito de aprender, no sólo a gestionarla, sino también tener la posibilidad de aplicar la experiencia de
aprendizaje-servicio.
A
través del aprendizaje-servicio los alumnos y alumnas tuvieron la oportunidad
de ser protagonistas, de comprometerse con su comunidad, de explorarla, de
sensibilizarse ante sus necesidades, de identificar sus problemáticas. A través
de la creación de la Cooperativa Ecoser
pudieron poner en práctica esta experiencia. La mejor manera
de aprender a participar en los destinos de la comunidad es involucrarse
activamente en la resolución de los problemas que la aquejan.
El
objetivo de este proyecto es generar en los jóvenes
un espíritu emprendedor que les permita desarrollar los valores y principios
del cooperativismo a través del desarrollo de actividades deportivas, artística
y de producción artesanal y otras que surjan según el interés de los alumnos, dentro del ámbito y horario
escolar, en donde puedan resignificar todo lo que han aprendido en las
diferentes materias, logrando vincular esos aprendizajes para reconocer y
abordar un problema concreto y real.
A partir de diferentes disparadores y de acuerdo a
los intereses de los alumnos, decidieron profundizar sobre qué sucede cuando no funciona la movilidad
de nuestro cuerpo y cómo incide la actividad física en la vida saludable.
Así
surgen los proyectos:
·
Diseñar material didáctico para niños/as
con necesidades especiales que permitan mejorar el aprendizaje y momentos de
recreación. Nos contactamos con la escuela especial
N° 502 de Villa Ballester, su Directora junto a la orientadora, nos
comentaron que una de las tareas que se ve afectada, por las dificultades de
los miembros superiores es la escritura. Algunos alumnos carecen de lenguaje
oral, por lo que recurren a los tableros de comunicación, es decir, soportes de
diferentes medidas y características con símbolos que representan sujetos,
cualidades y acciones, y que mediante un sistema de señalización comunican un
mensaje.
La Directora nos
dice que para solucionar parte de esta dificultad, necesitarían tablillas con grosor y grabadas con sílabas y así
puedan seleccionar las tablillas correspondientes y formar la palabra solicitada
por la/el docente.
El objetivo es que el niño y las niñas sigan el ritmo de las actividades de
lecto-escritura de la clase y realice la misma actividad que sus compañeros,
sólo que en vez de hacerlo con papel y lápiz utilicen las tablillas con las sílabas
También nos
contactamos con la Escuela Jacarandá de José León Suárez, aquí se decidió
diseñar juegos que después podrán ser utilizados
durante los recreos o espacios de ocio que tengan durante la jornada escolar.
Se fue a pintar una pista de autos y
rayuela en el piso del patio que se utiliza para realizar los recreos. El objetivo es que los niños y niñas puedan
incorporar también en los recreos, modos positivos y sanos de relacionarse con sus pares en el contexto
escolar, brindándoles opciones de juegos en los recreos.
Otro
proyecto es la:
·
Promoción de la actividad física
y campañas sanitarias para la mejora de la calidad de vida.
Sobre
la temática de la educación física y las personas con discapacidad, participaron
del Programa Innovadores, Nuevas Olimpiadas Especiales
Argentina bajo el lema “Sé un fan del esfuerzo, del
coraje, de la pasión. Súmate a nuevas olimpiadas especiales”. Acompañaron y
asistieron a docentes y alumnos con discapacidad intelectual del Centro de día Mi futuro, escuela Platerito,
Escuela de recuperación de Hurlingham, escuela N° 501 de Villa Bonich, San
Martín, que participaron del torneo de
natación realizado en el AFALP del Palomar.
En
la visita a la escuela Jacarandá, las chicas jugaron al
Vóley y en el mes de noviembre, en esta misma institución escolar y a través
del Programa de Olimpiadas Especiales participarán del torneo deportivo.
También
diseñaron folletos que se entregarán en empresa del barrio para concientizar a
los responsables de la importancia de que los trabajadores hagan una pausa en
su trabajo para realizar ejercicios y así reducir la tensión muscular y el
estrés laborar. Esto se realiza bajo el lema “ la Gimnasia laboral = Bienestar
laboral”
Constituir una cooperativa escolar dentro del ámbito escolar permitió que
los/as alumnos/as a través del aprendizaje desarrollen habilidades para:
planificar, organizar y llevar a cabo una actividad, resolver problemas,
aplicar la iniciativa e imaginación, no sólo para atender necesidades de comunidad,
sino para mejorar la calidad del aprendizaje académico y la formación personal
en valores y para la participación ciudadana responsable.
Al resolver problemas de la vida real, los
estudiantes comprometidos en el aprendizaje-servicio se vieron desafiados a
ejercer su liderazgo y responsabilidad. Esta experiencia les brindó tanto a los
docentes como a las familias roles significativos en el ayudar a los
estudiantes a tender puentes entre las competencias académicas del aula y las
responsabilidades de la vida cotidiana.
(…) es necesario generar
instancias para que los adolescentes encuentren sentido a su educación, y
sientan a la escuela como espacio de producción, expresión, defensa de sus
derechos y cumplimiento de sus obligaciones. Que resulta necesario que los
alumnos aprecien que la escuela es su lugar, que los adultos desean que
permanezcan en ella y que a la vez ellos puedan elegir habitarla porque tiene
sentido
sábado, 13 de julio de 2013
Una Cooperativa en mi escuela
En 1844 en la ciudad de
Rochdale, Manchester, Inglaterra, se fundó, la primera cooperativa que impulsó
el desarrollo del cooperativismo. Entre sus objetivos se encontraba el de
enseñar las virtudes de la cooperación. Así surgió el principio de la educación
cooperativa el cual, junto a otros más, conformaron lo que se dio en llamar la
doctrina cooperativa.
En nuestro país, a
principios del siglo XX, se reclamaba la enseñanza de los principios
cooperativos en las escuelas. Importantes decretos y leyes provinciales fueron
fortaleciendo la necesidad de ir formando a los niños y jóvenes, de un espíritu
solidario, para lograr hombres responsables y comprometidos con las necesidades
económicas y sociales de sus comunidades. En este sentido también, la UNESCO,
reconoce la importancia de que se creen cooperativas escolares, definiéndolas
como “sociedades de alumnos administradas por ellos con el concurso de los
maestros con vistas a actividades comunes. Inspirados en un ideal de progreso
humano basado en la educación moral de la sociedad de los pequeños cooperadores
por medio de la sociedad y el trabajo de sus miembros”.
Es así que se puede
afirmar que la verdadera naturaleza de las cooperativas escolares es
esencialmente pedagógica, (…) constituyendo una valiosa herramienta didáctica
en el ámbito de la enseñanza. La
práctica del cooperativismo escolar a través del trabajo en equipo, beneficiará
no sólo al alumno y su familia sino también a la escuela, porque los contenidos
curriculares, serán de gran interés para la comunidad ya que se ajustarán a las
realidades que viven.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)